時(shí)間:14:30
日期:2019年10月25日(周五)
地點(diǎn):雁塔校區(qū) 教學(xué)一樓304室
主辦單位:教師教學(xué)發(fā)展中心
主持人:李西營(yíng) 副教授
一、 報(bào)告人及題目、內(nèi)容摘要:
1.簡(jiǎn)亞軍副教授 基于SPOC平臺(tái)的金屬有機(jī)化學(xué)教學(xué)模式探索與實(shí)踐
[內(nèi)容摘要]基于SPOC教學(xué)理念,進(jìn)行《金屬有機(jī)化學(xué)》教學(xué)模式創(chuàng)新和實(shí)踐:建設(shè)QQ教學(xué)平臺(tái);拍攝微視頻等可視化資料;采用混合授課模式(線上結(jié)合線下),開(kāi)展同步及異步互動(dòng)課堂;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,大大提高了學(xué)生的知識(shí)掌握程度,促進(jìn)了其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.薛亮副教授 基于科學(xué)論證的化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究
[內(nèi)容摘要]論證教學(xué)策略及任務(wù)設(shè)計(jì)需結(jié)合具體學(xué)科背景;口頭論證和書(shū)面認(rèn)證共同結(jié)合;科學(xué)論證能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)多維度、多層次:學(xué)生論證學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化、堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。創(chuàng)新點(diǎn)是:以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、科學(xué)認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo),將模擬授課、實(shí)驗(yàn)討論、書(shū)面論證的科學(xué)論證授課模式應(yīng)用在師范生化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中。
3.趙武奇副教授 OBE 導(dǎo)向下的《食品工程原理》課程教學(xué)改革
[內(nèi)容摘要] 以OBE 理念所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反向設(shè)計(jì),構(gòu)建課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系,探討以學(xué)生為中心的研究型、互動(dòng)式的教學(xué)模式,建立多元化及梯次的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、人際交往能力,適應(yīng)食品工業(yè)對(duì)高素質(zhì)食品工程應(yīng)用型人才的需要。
4.宋樹(shù)杰老師 基于CDIO工程教育理念的“電工學(xué)”教學(xué)改革研究與實(shí)踐
[內(nèi)容摘要]自動(dòng)控制原理是工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,針對(duì)課程理論性強(qiáng),抽象難懂等問(wèn)題,引入OBE教育理念,針對(duì)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革,提高學(xué)生對(duì)控制理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.董瑞杰老師 基于微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的《地理教學(xué)論》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
[內(nèi)容摘要]以《地理教學(xué)論》“微課展示”為例,通過(guò)理論分析與實(shí)證研究,總結(jié)“微課展示”微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略,希望通過(guò)主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐,不斷提高教學(xué)效率,以達(dá)成微項(xiàng)目學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的最佳效果;同時(shí),借助新模式實(shí)現(xiàn)《地理教學(xué)論》課程目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)。