師者，傳道受業(yè)解惑也。卷帙浩繁的世界，最初都由良師開(kāi)卷。三尺講臺(tái)上，當(dāng)粉筆漂白兩鬢華發(fā)，放眼望去，桃李已香遍萬(wàn)水千山。又是一年秋色好，精神矍鑠的學(xué)者、深耕杏壇的師長(zhǎng)、青春正好的學(xué)子，年歲不同，身份相異，都在這秋色中感念師恩。山高水長(zhǎng)，紅燭閃耀，讓我們共同聆聽(tīng)?zhēng)煷笕酥v述師生情。

“做活生生的立體的老師”

美術(shù)學(xué)院周正教授

50年代，我在蘇州美專接受藝術(shù)啟蒙。我對(duì)美專的老師們至今記憶猶新。他們擁有熾熱的藝術(shù)理想和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，他們的身教遠(yuǎn)勝過(guò)了言傳。

有一年我交不上學(xué)費(fèi)，按照規(guī)定要停止學(xué)籍，朱世杰先生知道后說(shuō)，你不要怕，我來(lái)幫你。他讓我到市里看哪個(gè)單位需要畫(huà)廣告，他把畫(huà)完廣告的報(bào)酬作為學(xué)費(fèi)給我補(bǔ)全了。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)本不是分內(nèi)之事，但他把這作為自己的責(zé)任，幫助我完成學(xué)業(yè)。從側(cè)面看、正面看，我們的老師都是活生生的立體的老師。在生活當(dāng)中，他們也從不擺架子，不以自己是大藝術(shù)家來(lái)對(duì)待我們這些年輕的學(xué)生。在那樣的人文環(huán)境里，學(xué)生自然而然很信任老師。

在蘇州美專，顏文樑先生以人為本的教育實(shí)踐也感染了我一生。他教導(dǎo)我們，藝術(shù)本身是非功利的，是在恬淡的境界中與畫(huà)家自己的靈魂對(duì)話。藝術(shù)作品是藝術(shù)家靈魂的鏡子。人生本來(lái)并不平靜，充滿很多苦難，但當(dāng)你克服了這些，被生活本真所感動(dòng)，在困難中理解生命，你就真正認(rèn)識(shí)了藝術(shù)之美。

顏文樑先生的藝術(shù)思想，感召我以純粹之心探索藝術(shù)之路，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人。懷抱著這樣的初心，我在19歲那年響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，決定支援西北，離開(kāi)家鄉(xiāng)蘇州，奔向西北壯美的山川。我在這里創(chuàng)作大半生、育人大半生，到現(xiàn)在老了才真正領(lǐng)悟到：原來(lái)我一輩子都在藝術(shù)實(shí)踐和教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。

“執(zhí)著的張先生”

化學(xué)化工學(xué)院房喻教授

我是恢復(fù)高考制度后的第一屆大學(xué)生，考取的學(xué)校是陜西師范大學(xué)，攻讀的專業(yè)是化學(xué)教育。很有幸，當(dāng)時(shí)我所在班級(jí)的“分析化學(xué)”課程由張光先生主講。

張先生自蘭州大學(xué)引進(jìn)，是當(dāng)年蘭州大學(xué)分析化學(xué)學(xué)科的幾大臺(tái)柱之一。張先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人謙和、敬業(yè)盡責(zé)。課上，他對(duì)所講授知識(shí)熟悉之程度、理解之深刻讓我這個(gè)向來(lái)自我感覺(jué)良好，很少服氣別人的人為之折服。可以說(shuō)，跟張先生學(xué)習(xí)讓我終身受益。

說(shuō)到張先生，不能不講講他的研究工作。我校當(dāng)時(shí)的化學(xué)學(xué)科，科學(xué)研究還不普及，張先生與胡炎榮教授組成的光度分析組是為數(shù)不多的幾個(gè)科研小組之一。記得每每下課后，張先生就會(huì)直奔實(shí)驗(yàn)室。他們的實(shí)驗(yàn)室在一層，沒(méi)有通風(fēng)設(shè)備。每到偶氮試劑合成時(shí)，樓內(nèi)就會(huì)黃煙滾滾，刺激性氣味到處彌漫。放到現(xiàn)在，這樣的實(shí)驗(yàn)室是一定要關(guān)門的，但依此足以看到張先生和他的團(tuán)隊(duì)對(duì)研究的執(zhí)著態(tài)度?，F(xiàn)在我還經(jīng)常開(kāi)玩笑講，化學(xué)有助于長(zhǎng)壽。張先生享年超過(guò)90歲，胡炎榮教授也已年近鮐背。我的碩士導(dǎo)師孫作民教授已經(jīng)92歲高齡，依然精神矍鑠。我極為敬重的吳祺教授，今年已經(jīng)95歲，還經(jīng)常使用微信。

我們的大學(xué)四年十分幸運(yùn)，老師們用心、同學(xué)們用功。在幫助學(xué)生成長(zhǎng)上，老師們從不吝惜自己的時(shí)間。借此機(jī)會(huì)，我必須向他們?cè)俅伪硎旧钌畹木匆狻?/p>

“我向往這所大學(xué)，一心想當(dāng)好老師”

教育學(xué)部傅鋼善教授

我來(lái)自陜西富平縣，家在農(nóng)村。上中學(xué)時(shí)，我的班主任語(yǔ)文老師馬可聞、數(shù)學(xué)老師張繼國(guó)、化學(xué)老師鄒喜中、物理老師田志凌都是陜西師大畢業(yè)的。他們對(duì)教學(xué)的盡心、對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)西部教育的情懷給我留下了非常深刻的印象。作為陜西師大的老牌大學(xué)生，能到農(nóng)村任教，是一般人很難做到的。通過(guò)這些老師，我開(kāi)始關(guān)注師大、了解師大，再到向往師大。

1977年恢復(fù)高考，我的成績(jī)?cè)诟黄娇h高考400余人中排前五名，比我成績(jī)低的同學(xué)錄到了北大、清華，有的上了交大、西工大。填志愿時(shí)我正在家干活，從口袋里掏出一支筆，趴在公社的墻上，毫不猶豫地在第一志愿欄里寫下“陜西師范大學(xué)”。我向往這所大學(xué)，一心想當(dāng)一名好老師。這源自于師大培養(yǎng)的那幾位中學(xué)老師對(duì)我潛移默化的示范和引領(lǐng)，這就是陜西師大人扎根西部、教育報(bào)國(guó)最好的例證。

畢業(yè)之后我留校工作，盡管后來(lái)有幾次機(jī)會(huì)走出去，但我依然回到陜西師大。師大培養(yǎng)了我，西部更需要我。工作中我跑過(guò)甘肅、青海、寧夏、內(nèi)蒙、西藏、新疆，陜西更不用說(shuō)。大大小小很多貧困地區(qū)現(xiàn)在都脫貧了，我看到了基礎(chǔ)教育對(duì)人才的渴望，也看到陜西師大為幫助這些地方脫貧付出的努力。我在上課時(shí)，把這些見(jiàn)聞講給學(xué)生們聽(tīng)，使學(xué)生看到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，了解教育事業(yè)的發(fā)展變化，也對(duì)未來(lái)充滿美好的期待。

很多學(xué)生畢業(yè)后到基層工作，給我發(fā)短信說(shuō)，“傅老師，我一定要做像你一樣的老師，努力工作，不給咱師大丟人！”從我的老師到我，再到我的學(xué)生，這就是傳承，就是“西部紅燭精神”。

“也許他就是一棵芹菜芯”

文學(xué)院2020屆畢業(yè)生楊冬晴

我清晰記得，2019年冬至那天，蔣鵬舉老師叫我們到她家里吃飯。桌上有一盤涼拌芹菜，很鮮嫩，我們都很愛(ài)吃。老師突然問(wèn)：“你們知道這盤芹菜從哪里來(lái)嗎？”大家投去疑惑的目光，難道不是菜市場(chǎng)？老師笑著說(shuō)：“這些芹菜是從食堂來(lái)的。食堂的菜有專門的機(jī)器切割，但芹菜芯太小太嫩，不能放入機(jī)器中切，食堂師傅就把芹菜芯摘出來(lái)，拿到校園超市賣。換句話說(shuō)，你們現(xiàn)在吃的芹菜，是從食堂淘汰下來(lái)的，然而芹菜芯其實(shí)才是最好吃的部分。所以我希望你們有一天成為老師，千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生不符合學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，或是你的標(biāo)準(zhǔn)，就把他淘汰?！?/p>

這番話，直擊我的內(nèi)心，不斷在我心中回響。如今，我已經(jīng)從教一年了，一年來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差距，無(wú)數(shù)次感到迷茫。但每當(dāng)陷入糾結(jié)焦慮，蔣老師的教誨就會(huì)在耳畔回蕩，不斷提醒我要堅(jiān)持教育的初心。

回望過(guò)去一年的教育教學(xué)，我可以自豪地告訴蔣老師，我沒(méi)有辜負(fù)您的教導(dǎo)！我從沒(méi)有輕視過(guò)任何一位學(xué)生，也不會(huì)僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)判他們，而是盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷成就更優(yōu)秀的自己。偶爾對(duì)某個(gè)學(xué)生抱有偏見(jiàn)的時(shí)候，您當(dāng)初的那番話就會(huì)跳出來(lái)提醒我：也許他就是一棵芹菜芯??！也慢慢懂得，教育就是最大程度地激發(fā)學(xué)生向上、向善，給予他們無(wú)論處于何種境地都能不斷向陽(yáng)成長(zhǎng)的力量。

“若將來(lái)從教，當(dāng)如是也”